Cadre théorique
La médiation se situe au carrefour de plusieurs grands courants de pensée : l’approche non directive de Carl Rogers1, la théorie de la communication de Gregory Bateson2, la démarche systémique de l’école de Palo Alto avec Paul Watzlawick3, enfin la théorie de la négociation raisonnée de Fisher et Ury4.
L’idée de base est qu’il n’y a pas de vie sans conflit ; qu’un conflit n’est ni négatif ni positif. Un conflit, né d’une confrontation de besoins ou de valeurs, vécu comme un danger, une souffrance, est aussi une opportunité de changement. La médiation permet donc de transformer le conflit et, à travers lui, de se transformer 5.
La médiation « par les pairs » en milieu scolaire signifie que les médiateurs sont des jeunes du même âge ou à peine plus âgés, formés à la médiation, mais avec le même statut d’élèves. Les élèves-médiateurs vont proposer leur aide lors de disputes ou de bagarres, ou à des victimes de violence.
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Des élèves expliquent la médiation par les pairs
C’est quoi la médiation par Nicolas
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Racines du conflit par Valentin et Klaar
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Les besoins par Nola
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Les règles de la médiation par Noémie
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L’espace de la médiation par Clémence
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Les phases de la médiation Benjamin S
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Pratiques de la médiation par les pairs en France
Des expériences de terrain ont été développées dans les années 90, à l’initiative d’associations de prévention, tel le centre de médiation et de formation à la médiation (CMFM) de Paris, créé par Jacqueline Morineau6.
La médiation est aussi expérimentée par deux enseignantes de la banlieue parisienne, Babeth Diaz et Brigitte Liatard, auteures de « Contre violence et mal-être, la médiation par les élèves » (voir bibliographie) et fondatrices de Génération médiateurs. La pratique de la médiation par les pairs, « enseignée comme une véritable matière »7, particulièrement aux États-Unis, les a encouragées à introduire cette méthode en France.
Par ailleurs, dans la région Rhône-Alpes, une recherche-action de grande ampleur a été menée dans des établissements scolaires de trois ZEP sous l’égide de Jean-Pierre Bonafé-Schmitt, chercheur au CNRS, auteur de La Médiation scolaire par les élèves (voir bibliographie).
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