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Actes et rapports> L'École primaire - Bilan des résultats de l'école 2007
(PDF, 164 ko)
Haut Conseil de l'Éducation
Paris cedex 07, La Documentation française, 2007, 20 p.
Dans son premier rapport annuel, le Haut conseil de l'éducation dresse un bilan préoccupant des résultats de l'école primaire. En effet chaque année, quatre écoliers sur dix, soit environ 300 000 élèves, sortent du CM2 avec de graves lacunes : près de 200 000 d'entre eux ont des acquis fragiles et insuffisants en lecture, écriture et calcul ; plus de 100 000 n'ont pas la maîtrise des compétences de base dans ces domaines, ce qui les empêche de poursuivre une scolarité normale au collège. L'école primaire peine à prendre en compte les différences de rythme individuel et les difficultés d'apprentissage. Le rapport pose également la question de la responsabilité de l'école maternelle dans l'échec scolaire à long terme.
> Rapport d'information portant sur la diversité sociale et l'égalité des chances dans la composition des classes préparatoires aux grandes écoles
(PDF, 1 Mo)
Bodin, Yannick
Paris, Sénat, 2007, 163 p. (Collection Rapport d'information)
Si les grandes écoles n'ont pas le monopole de la formation des élites dans notre pays, du moins occupent-elles une part majeure dans ce processus. Or, la faible diversité de l'origine sociale de leurs étudiants est préoccupante. Elle traduit une panne de l'" ascenseur social " et suscite une forme de reproduction des élites. Ce rapport dresse un état des lieux approfondi, étudie les initiatives et expérimentations qui ont " fleuri " ces dernières années en vue de remédier à cette situation, et avance des propositions pour répondre à ce problème majeur pour notre société.
> L'Accompagnement à la scolarité
(PDF, 409 ko)
Pour une politique coordonnée équitable et adossée aux technologies de l'information et de la communication
IGEN / IGAEN
Paris cedex 07, La Documentation française, 2006, 65 p.
Ce rapport s'efforce de définir les axes d'une politique à long terme de l'accompagnement à la scolarité qui prenne en compte le développement d'un marché du soutien scolaire hors l'école et des technologie de l'information et de la communication.
> La Mise en place des assistants pédagogiques
(PDF, 121 ko)
Rapport à monsieur le ministre de l'Éducation nationale
Rojat, Dominique / Buissart, Marc
Paris, Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, 2006, 19 p. (Collection Rapport)
Ce rapport rend compte de travaux d'enquête et d'analyse réalisés à l'occasion d'une mission conjointe menée par l'IGEN et l'IGAENR dans le cadre du suivi permanent des politiques nationales de l'enseignement scolaire sur la mise en place des assistants pédagogiques.
> Programmes personnalisés de réussite éducative
(PDF, 243 ko)
IGEN
Paris, Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, 2006, 51 p.
L'année 2005-2006 a été une année expérimentale pour les PPRE (Programmes personnalisés de réussite scolaire), programmes proposés prioritairement au cycle des apprentissages fondamentaux, au CE2 et en sixième. Ce rapport en dresse un bilan critique notamment sur les conditions de mise en oeuvre, le choix des élèves et les contenus pédagogiques. Des recommandations pour une généralisation réussie sont avancées.
> Le Programme réussite éducative : mise en place et perspectives
(PDF, 249 ko)
Joly-Rissoan, Odile / Glasman, Dominique
Chambéry cedex, Université de Savoie - UFR Lettres, Langues, Sciences humaines, 2006, 57 p.
L'objet de cette étude est de mettre en perspective les changements introduits par le Programme " Réussite éducative " (PRE) avec les évolutions en cours en matière d'action publique en général et dans le champ éducatif en particulier et de se forger un point de vue à la fois problématique et prospectif sur la question telle qu'elle se pose dans le contexte actuel.
> Le Bilan et les perspectives d'avenir des politiques conduites envers les quartiers en difficulté depuis une quinzaine d'années
(PDF, 1,8 Mo)
Rapport fait au nom de la mission commune d'information
André, Pierre
Paris, Sénat, 2006, 261 p. + 458 p. annexes (Collection Rapport d'information)
Rapport de la Mission créée à la suite des violences urbaine survenues dans de nombreux quartiers en difficulté de communes franciliennes, mission dont l'objet ne se limitait pas à l'analyse des émeutes urbaines, mais englobait une réflexion plus générale sur les politiques engagées depuis le début des années 1990 en faveur des quartiers en difficulté.
> La Contribution de l'éducation prioritaire à l'égalité des chances des élèves
(PDF, 967 ko)
Rapport au ministre de l'Éducation nationale
IGEN / IGAEN
Paris, Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, 2006, 175 p.
En juillet 2005, le ministre confie aux deux inspections générales un thème de travail qui porte sur La contribution de l'éducation prioritaire à l'égalité des chances des élèves.
Le présent rapport tente de répondre aux questions implicites de tous les acteurs : quel contenu et quel bilan de la politique d'éducation prioritaire depuis 1982 ? Quels sont ou quels seraient les leviers de son efficacité ? Quels objectifs de performance nationaux, académiques, départementaux, locaux, quels objectifs des réseaux, des écoles ou des collèges ? Quels moyens ou ressources pour parvenir à les atteindre ?
> La Place et le rôle des parents dans l'école
(PDF, 1337 ko)
Rapport au ministre de l'Éducation nationale
IGEN / IGAEN
Paris, Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, 2006, 91 p.
Ce rapport évoque tout d'abord, le contexte historique et sociologique dans lequel s'agencent les pratiques observées et s'insèrent les réflexions qu'elles appellent. Il rappelle ensuite les principales dispositions juridiques en vigueur, présente un état des lieux enrichi par les observations complémentaires des inspecteurs généraux et propose des pistes pour l'avenir Une annexe fournit des éléments de comparaison internationale.
> La Mise en place de la formation en alternance au collège
(PDF, 276 ko)
Rapport à Monsieur le ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche
IGAEN / IGEN
Paris cedex 07, La Documentation française, 2005, 52 p.
Ce rapport recense les modes d'organisation de l'alternance et fixe les conditions de la mise en oeuvre d'une véritable pédagogie de l'alternance; il estime indispensable d'apporter cohérence et continuité pédagogiques entre la 4ème et la 3ème sans reconstituer de filière ségrégative.
> Sorties sans qualification
(PDF, 457 ko)
Analyse des causes, des évolutions, des solutions pour y remédier
IGEN / IGAEN
Paris cedex 07, La Documentation française, 2005, 65 p.
Ce rapport s'organise autour de cinq grandes parties et émet plusieurs recommandations notamment sur le rôle des établissements scolaires, l'orientation, la création éventuelle d'une mission interministérielle de lutte contre les sorties sans qualification...
> Synthèse nationale des visites d'EPLE effectuées en 2004-2005 : une analyse des facteurs de la performance scolaire
(PDF, 346 ko)
Rapport n° 2005-105
IGAEN
Paris, Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, 2005, 60 p.
Cette synthèse montre l'impact que peuvent avoir les établissements sur les résultats des élèves ; elle souligne cependant l'importance d'un pilotage national et académique, pour favoriser la prise en charge globale et individuelle des élèves.
> Le Traitement de la grande difficulté scolaire au collège et à la fin de la scolarité obligatoire
(PDF, 624 ko)
Rapport du Haut conseil de l'évaluation de l'école
Hussenet, André / Santana, Philippe / HCEE
Paris, Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, 2004, 111p.
Dans ses conclusions, ce rapport observe que l'influence des antécédents socio-économiques reste relativement forte en France où des progrès en matière d'équité restent à accomplir, malgré la grande diversité des solutions proposées pour lutter contre l'échec scolaire depuis le collège unique.
> Le Contrat et l'intégration
(PDF 799 ko)
Rapport à Monsieur le Premier ministre
Haut conseil à l'intégration
Paris cedex 07, La Documentation française, 2004, 163 p.
Dans son rapport 2003, le HCI favorise le choix d'une politique positive (les citoyens issus de l'immigration sont reconnus comme des citoyens à part entière) et plus soucieuse des individus (idée d'un "contrat républicain" passé avec chaque homme et femme).
> Dispositifs relais et École ouverte
(PDF, 528 ko)
Rapport à Monsieur le ministre de la Jeunesse, de l'Éducation nationale et de la Recherche
Dusseau, Joëlle / Isambert, Jean-Pol
Paris cedex 07, La Documentation française, 2003, 165 p.
Le rapport présente le cadre institutionnel et la couverture du territoire par ces dispositifs, leur mode de financement, leur organisation, le type de public y ayant accès, l'encadrement, les partenariats avec les familles, les associations locales et les municipalités pour en dresser le bilan.
> La Mixité sociale à l'école et au collège
(PDF, 309 ko)
Rapport au ministre de l'Éducation nationale
Hébrard, Jean
Paris cedex 07, La Documentation française, 2002, 57 p.
Le rapport montre que la sectorisation est un instrument de lutte contre les ségrégations sociales et préconise de réconcilier les familles et les enseignants avec les situations d'hétérogénéité sociale et scolaire et de reconstruire une culture scolaire qui joue véritablement un rôle intégrateur.
> Favoriser la réussite scolaire
(PDF, 1,6 Mo)
Azéma, Claude
Paris cedex 07, La Documentation française, 2002, 206 p. (Collection Avis et rapports)
Malgré l'élévation du niveau des connaissances des élèves, des inégalités demeurent et trop de jeunes sortent encore du système scolaire sans qualification. Face au défi de la "réussite scolaire", le Conseil économique et social définit les actions concrètes à mener.
> Les Déterminants de la réussite scolaire en zone d'éducation prioritaire
(PDF, 3 Mo)
Moisan, Catherine / Simon, Jacky
Paris cedex 07, La Documentation française, 1997, 75 p. + annexes
Ce rapport étudie le fonctionnement et les résultats des zones d'éducation prioritaires (ZEP) en analysant le rôle des acteurs (parents, élèves, enseignants), des facteurs externes (population et environnement social), et de la politique du gouvernement choisie pour les ZEP.
